"J’entends, j’oublie. Je vois, je retiens. Je fais, je comprends." Confucius
Chaque année, au Lycée Saint Benoît, en classe Préparatoire, les enseignants développent de manière interactive trois grands types de savoirs chez les élèves : Savoir-être (Comportement), Savoir-faire (Méthode), Savoir ( Connaissance). Des Savoir-être d'abord pour bien apprendre, des Savoir-faire méthodologiques ensuite pour bien travailler... Savoir-être et Savoir-faire se conjuguent afin de mieux appréhender le Savoir, la connaissance !
Le savoir-être permet d’adopter un comportement au travail, une attitude d’écoute attentive. L’équipe pédagogique cherche à développer non seulement l’ autonomie, la capacité de travail, l’ esprit d’équipe et la curiosité des élèves mais aussi leur créativité, leur pragmatisme et leur confiance en eux.
Le savoir-faire permet de développer des méthodes de travail, une forme de rigueur. L’équipe pédagogique développe chez l’élève sa capacité à communiquer par écrit, à comprendre et à se faire comprendre de son auditoire et enfin ses capacités d’intégration et de participation dans une équipe. Plus clairement, nos priorités sont la communication écrite, orale et le travail en équipe.
Ainsi, le savoir est plus facilement accessible car l’élève adopte un comportement et applique des méthodes qui favorisent son apprentissage pour une plus grande Connaissance.
Un enseignement et une éducation de proximité
Au lycée Saint Benoît, les professeurs sont toujours aux côtés de leurs élèves afin de les soutenir et de les accompagner au mieux, en collaboration avec la Direction. Ils s’appliquent à écouter et aider leurs élèves. Dès le début de l’année, ils expliquent quelles méthodes de travail acquérir, comment bien s’intégrer dans un milieu nouveau, optimiser leur temps, organiser leur vie et leurs projets, et surtout appréhender les nouvelles technologies. Par ailleurs, trois journées d’intégration sont organisées en début d’année pour le plus grand plaisir des élèves !
Un enseignement et une éducation diversifiés
Quant aux cours dispensés au sein du lycée Saint Benoît, un certain nombre de particularités importantes font de cette école
un établissement différent des autres. En effet, nous proposons, en plus des cours de méthode, trois types de cours complémentaires, tels que : les cours de dédoublement, le cours de Français à la carte et le cours de Français +. Autant de spécificités qui enrichissent l’approche la langue française et augmentent le plaisir de l’élève.
Dans les cours de dédoublement, la classe est divisée en deux et deux professeurs travaillent alternativement avec chaque groupe. Ces séances sont ainsi l’occasion de travailler activement avec de petits groupes, afin de repérer et de combler les lacunes éventuelles des élèves ou simplement d’aider les élèves de façon personnalisée, car nous savons très bien que le rythme et la manière d’apprentissage varient selon les élèves. Dans de petits groupes les élèves gagnent en confiance et s’expriment facilement.
Dans les cours de Français à la carte qui ont lieu au cours du deuxième semestre, les élèves choisissent de suivre un atelier de deux périodes par semaine, parmi un large éventail de choix. Le but de ces cours est de considérer la diversité des élèves comme une richesse et une chance. Et de donner ainsi aux élèves l’opportunité de choisir eux-mêmes leurs cours selon leurs goûts et leurs préférences. Grâce à ces cours, nos élèves développent non seulement leurs compétences artistique, culturelle et intellectuelle, mais aussi leurs capacités à créer, inventer et à utiliser leurs connaissances et leurs compétences nouvelles.
Dans le cours de Français +, nos élèves 
travaillent avec un autre professeur et développent leurs compétences en production orale et en phonétique. Ces séances viennent compléter et approfondir les cours de méthode et sont l’occasion de mettre en œuvre des projets spécifiques, comme la simulation globale le Petit Paris à Saint Benoît, au cours de laquelle les élèves de toutes les classes préparatoires organisent la reconstitution d’une rue parisienne où sont jouées des scènes de la vie quotidienne qu’ils ont créée eux-mêmes.
Une formation humaine dynamique
Au début de l’année, l’équipe pédagogique organise des journées d’intégration pour nos élèves, moment privilégié de rencontres, d’échanges, de jeux, de découverte du Lycée.
Les séances d’atelier à la médiathèque rendent aussi les cours plus intéressants, car cela donne aux élèves l’occasion de favoriser l’expression orale et la recherche documentaire dans un autre espace.
Une éducation à l’autonomie et à la responsabilité
Au lycée, la conduite de projets tient une place primordiale. Les élèves sont au cœur du Projet 
pédagogique. Ils sont acteurs et responsables dans une Pédagogie de projet. Nous accordons une grande importance aux projets car nous pensons que la première responsabilité d’un enseignant, c’est d’apprendre aux élèves à planifier un travail, un devoir ou un projet à l’avance, en respectant un plan, et d’encourager ainsi leur motivation. Nous essayons toujours de créer au sein de la classe un climat propice à un travail productif.
La conduite et le suivi de projets rendent les cours plus dynamiques, nos élèves devenant acteurs de leurs apprentissages dans le cadre de leurs propres projets. Ils créent des projets interdisciplinaires et transversaux.
Rappelons-nous la célèbre phrase de Confuciu
s : “J’entends, j’oublie. Je vois, je retiens. Je fais, je comprends.” Nous tenons beaucoup à cette phrase qui symbolise parfaitement notre vision de l’apprentissage. Nous avons cité l’exemple de la simulation globale, présentée chaque année en mars, lors de notre Festival de la Francophonie. Grâce à ce projet, »Le petit Paris à Saint Benoît », nos élèves ont l’occasion de présenter leurs saynètes devant leurs amis et leurs parents. Ce spectacle total (décor, jeu, lumières, sons) dure trois jours et se clôture par la cérémonie de remise des Oscars du Petit Paris qui est l’occasion de fêter et d’honorer nos élèves.
Une éducation digne du XXIème siècle
Aujourd’hui, l’enseignement ne peut pas ignorer dans son fonctionnement les évolutions technologiques. Au lycée, les séances de cours sont rendues plus agréables grâce à l’intégration de la technologie et du Projet “Cartable Numérique” qui rend l’élève actif.
Les enseignants se tiennent ainsi régulièrement informés des évolutions technologiques pour les appliquer à leurs apprentissages.
Quant aux élèves, ils utilisent leur propre matériel connecté pendant les cours. Avec les nouvelles technologies, les cours de français deviennent un milieu d’apprentissage agréable et innovant, ludique. Au lycée Saint Benoît, l’enseignant n’est plus seulement quelqu’un qui délivre des connaissances mais également quelqu’un qui accompagne avec attention les élèves dans la construction de leurs savoirs et savoir-faire. Chacun est respecté dans son rythme d’apprentissage.
Grâce aux tablettes et à l’intégration de la technologie en cours, les cours sont beaucoup plus dynamiques et les élèves deviennent plus autonomes. Ils participent aux cours sans hésitation et la coopération, l’interactivité sont favorisées. De l’autre côté, pour les enseignants, il est indispensable de capter l’attention des élèves, ce que favorise grandement l’utilisation des nouvelles technologies. Les professeurs de classes préparatoires donnent leurs devoirs sur Google Classroom et utilisent la plate-forme Moodle pour différentes activités qui deviennent plus ludiques.
Une éducation interdisciplinaire active
Au lycée Saint Benoît, les professeurs principaux travaillent toujours en collaboration étroite avec les professeurs des autres matières. Dans ces matières scientifiques et mathématiques, l’objectif principal est non seulement de faire maîtriser le vocabulaire, mais également d’enseigner une bonne discipline de travail, rigoureuse et cartésienne.
Nous avons interrogé les professeurs d’autres matières, dont les sciences et les mathématiques sur cette collaboration. Les réponses illustrent bien la pédagogie et la méthodologie de notre lycée. Voici comment ils envisagent la pédagogie active en préparatoire dans leur matière :
“On commence d’abord avec les chapitres déjà traités au collège, surtout des chapitres qui ne contiennent pas beaucoup de vocabulaire, mais des calculs. On essaie d’utiliser le langage du corps pour donner la définition d’un mot. On utilise beaucoup les supports numériques pour visualiser les notions et la problématique. On regarde les vidéos sur des expériences, si on n’a pas l’occasion de le faire en labo. On corrige les fautes d’orthographe sur la feuille d’examen, mais on n’enlève pas de point.”
Une enseignante de Sciences (Chimie)
“Étudier le vocabulaire nécessaire pour faire des mathématiques en français, consolider des notions déjà acquises, apprendre à bien organiser le travail (tenue du cahier, devoirs faits), comprendre les consignes, présenter les résultats obtenus à l’aide d’un langage adapté, savoir utiliser les compétences mathématiques (avec des alternances entre l’algèbre et la géométrie) du programme de Préparatoires en faisant les activités de découverte, explication de cours, résolution d’exercices, pratiquer une démarche scientifique (repérer ce qui est connu, ce qui est cherché, démontrer).”
Une enseignante de mathématiques
“J’ai 3 périodes avec les préparatoires durant lesquelles j’essaye de 
développer les quatre compétences linguistiques à travers la lecture de textes, l’écriture de divers types de composition (descriptions, lettres, articles, opinion…), la compréhension orale de dialogues et de courts-métrages, la production orale en incitant les élèves à s’exprimer et donner leurs avis sur des thèmes discutés en classe et liés au chapitre concerné. J’essaie aussi de me concentrer sur la grammaire et le vocabulaire sans oublier l’utilisation, une fois par semaine, du cartable numérique en classe.”
Une enseignante d’anglais